Cara Guru Mengukur Kemajuan dalam Pendidikan Khusus

Mengukur kemajuan pendidikan siswa adalah penting dalam mengembangkan dan menerapkan strategi instruksional dan mengevaluasi efektivitas program untuk anak yang mengalami ketidakmampuan belajar . Pelajari tentang cara paling umum guru mengukur kemajuan pendidikan siswa untuk program pendidikan khusus dan mendapatkan kiat berharga yang akan membantu Anda membuat keputusan pendidikan untuk program pendidikan khususnya.

1 -

Observasi adalah Alat Bermanfaat untuk Mengukur Kemajuan Pendidikan Siswa

Pengamatan dapat memberikan informasi yang sangat akurat, terperinci, dan dapat diverifikasi tentang kekuatan dan kelemahan siswa. Pengamatan mungkin:

• Sistematis, di mana pengamat mengumpulkan data pada satu atau lebih perilaku yang ditentukan secara tepat;
• Non-sistematis, di mana pengamat mengawasi anak di sekolah dalam pengaturan perhatian dan mencatat tentang perilaku, karakteristik, dan interaksi pribadi yang tampak signifikan; atau
• Standar, menggunakan sistem yang diterbitkan secara profesional.

2 -

Timbangan Peringkat Standar Mengukur Kemajuan dengan Cara yang Seragam

Skala penilaian mengukur perilaku positif dan masalah , perhatian, kemandirian kemandirian anak dan bidang lainnya. Informasi ini memungkinkan tim IEP untuk:

• Tentukan seberapa kuat atau lemah keterampilannya di seluruh pengaturan;
• Mengukur kemajuan atau kurangnya kemajuan; dan
• Mendokumentasikan kinerja dari waktu ke waktu dengan cara yang valid dan andal.

Skala penilaian adalah kuesioner standar yang diisi oleh guru, orang tua, dan orang lain yang akrab dengan siswa. Mereka memberikan perbandingan nasional juga.

3 -

Catatan Ulasan Memberikan Informasi Yang Komprehensif untuk Mengukur Kemajuan Siswa

Metode ketiga mengukur kemajuan siswa adalah tinjauan catatan. Dalam tinjauan catatan, informasi dapat dikumpulkan dari catatan kumulatif sekolah, database sekolah, informasi dari sekolah sebelumnya, data kesehatan medis dan mental, sampel kerja siswa yang terkumpul dalam portofolio, dan catatan anekdotal. Orangtua juga dapat memilih untuk memberikan riwayat keluarga yang penting untuk masalah kesehatan dan sosial.

4 -

Kriteria Tes Rujukan Menunjukkan Kemajuan Siswa di Bidang Keterampilan Khusus

Tes yang mengacu pada kriteria mengukur keterampilan khusus yang telah dipelajari siswa. Mereka tidak dirancang untuk memberikan skor untuk dibandingkan dengan teman sebaya. Sebagai gantinya, mereka fokus pada keterampilan khusus dalam area subjek. Dalam matematika dasar tingkat dasar , misalnya, kemampuan untuk mengenali hubungan antara angka dan kuantitas, penambahan satu digit, menambahkan satu digit ke dua digit, atau keterampilan lain akan ditangani. Tes-tes ini memberikan informasi spesifik kepada guru untuk merancang instruksi untuk kebutuhan siswa.

5 -

Penilaian Asli Mengukur Kemajuan dalam Keterampilan Terapan

Penilaian autentik menilai kinerja siswa dalam tugas-tugas dunia nyata. Untuk berhasil melakukan tes ini, siswa harus mengetahui area subjek dan dapat menggunakan pengetahuan itu untuk melakukan tugas-tugas penyelesaian masalah. Kegiatan yang digunakan dalam penilaian otentik dapat meliputi:

• Melakukan penelitian;
• Menulis artikel berita, puisi, atau cerita pendek;
• merevisi dan mendiskusikan makalah;
• Melakukan presentasi lisan berdasarkan proyek atau analisis, dan berkolaborasi dengan orang lain

6 -

Tes Prestasi Standar Menilai Membaca, Matematika, Menulis, dan Area Konten

Tes terstandardisasi dapat menilai area bacaan, tulisan, matematika, dan isi seperti studi sosial dan sains. Mereka memberikan informasi tentang kemampuan siswa di bidang ini. Keuntungan dari tes ini adalah mereka memberi tahu orang tua dan guru bagaimana kinerja siswa dibandingkan dengan yang lain di tingkat negara bagian atau nasional.