Kedua rencana dirancang untuk membantu siswa penyandang cacat
Baik rencana 504 dan Rencana Pendidikan Individual ( IEP ) melibatkan akomodasi pendidikan khusus, tetapi apakah Anda tahu bagaimana kedua rencana ini berbeda satu sama lain? Pelajari perbedaan dan persamaan antara keduanya dengan ulasan ini tentang bagaimana rencana 504 berbaris dengan IEP.
A 504 Plan vs. IEP
Rencana 504, yang mengacu pada Bagian 504 dari Undang-undang Rehabilitasi tahun 1973, adalah upaya untuk menghilangkan hambatan dan memungkinkan siswa penyandang cacat untuk berpartisipasi secara bebas di kedua pendidikan dasar dan menengah umum.
Seperti Amerika Dengan Disabilities Act, ia berusaha untuk menyamakan bidang permainan sehingga para siswa dapat dengan aman mengejar kesempatan yang sama seperti orang lain. Rencana 504 bertujuan untuk memastikan bahwa siswa penyandang cacat mendapatkan akomodasi yang mereka butuhkan untuk berpartisipasi di sekolah sama seperti jika mereka tidak memiliki kecacatan.
Bagian 504 menyatakan, "Tidak ada individu yang memenuhi syarat dengan kecacatan di Amerika Serikat... Akan, semata-mata karena alasan dia atau cacatnya, dikecualikan dari partisipasi dalam, ditolak manfaatnya, atau menjadi sasaran diskriminasi di bawah program atau kegiatan yang menerima bantuan keuangan federal ,,, "
Bagian 504 mengamanatkan bahwa distrik sekolah umum menawarkan "pendidikan publik gratis yang sesuai" (FAPE) untuk siswa penyandang cacat yang memenuhi syarat di konstituen mereka, tidak peduli seberapa parah kecacatannya atau apa sifatnya.
Tergantung pada siswa yang bersangkutan, pendidikan yang sesuai dapat berarti menempatkan siswa di kelas utama tanpa layanan tambahan, kelas utama dengan layanan atau kelas pendidikan khusus dengan layanan.
Bagaimana IEP Membantu Siswa?
Di sisi lain, IEP, yang termasuk dalam Undang-Undang Pendidikan Penyandang Disabilitas , jauh lebih peduli dengan benar-benar memberikan layanan pendidikan. Siswa yang memenuhi syarat untuk IEP mewakili sebagian kecil dari semua siswa penyandang cacat .
Mereka umumnya membutuhkan lebih dari satu bidang permainan level - mereka membutuhkan remediasi dan bantuan yang signifikan - dan lebih mungkin untuk bekerja pada tingkat mereka sendiri dengan langkah mereka sendiri, bahkan di kelas inklusif.
Undang-undang Federal mengharuskan sekolah untuk mendokumentasikan bagaimana mereka akan mengukur pertumbuhan akademik siswa yang membutuhkan IEP.
Hanya klasifikasi kecacatan tertentu yang memenuhi syarat untuk IEP, dan siswa yang tidak memenuhi klasifikasi tersebut tetapi masih memerlukan beberapa bantuan untuk dapat berpartisipasi penuh di sekolah akan menjadi kandidat untuk rencana 504 . Rencananya akan menentukan bagaimana sekolah akan memastikan bahwa siswa menerima akses yang sama ke sekolah dan layanan publik dan akan memecah persyaratan yang harus dipenuhi untuk memberi mereka akses tersebut.
504 rencana dan IEPs diubah setiap tahun untuk memastikan bahwa siswa menerima akomodasi yang paling sesuai untuk situasi mereka pada waktu tertentu. Ini karena ketidakmampuan siswa tidak mempengaruhi dia dengan cara yang sama dari tahun ke tahun.
Siswa dengan ketidakmampuan fisik atau belajar mungkin dapat mengelola kondisi mereka lebih baik di masa depan, sehingga mereka membutuhkan akomodasi lebih sedikit daripada yang pernah mereka lakukan. Dalam beberapa kasus, bagaimanapun, belajar siswa atau cacat fisik dapat memburuk, sehingga dia membutuhkan lebih banyak akomodasi di dalam dan di luar kelas. Apapun situasinya, hukum federal bertujuan untuk mencegah anak-anak ini ditinggalkan.