Ini sehat untuk ingin mengeluarkan yang terbaik pada anak Anda. Tetapi kadang-kadang, orang tua menempatkan anak-anak di bawah begitu banyak tekanan untuk bekerja dengan baik sehingga anak-anak mereka menderita konsekuensi serius.
Orang tua berbeda pendapat tentang berapa banyak tekanan yang dibutuhkan anak-anak. Faktanya, survei tahun 2013 oleh Pew Research Center menemukan bahwa 64% orang Amerika mengatakan orang tua tidak memberikan tekanan yang cukup pada anak-anak untuk bekerja dengan baik di sekolah.
Ketika anak-anak tidak mendapatkan tekanan yang cukup dari orang tua, mereka cenderung kurang melakukan yang terbaik.
Orang dewasa lainnya bersikeras bahwa anak-anak terlalu banyak tekanan. Mereka mengungkapkan kekhawatiran bahwa anak-anak tidak bisa menjadi anak-anak lagi karena mereka terus-menerus didesak untuk bekerja dengan baik sehingga mereka masuk ke sekolah paling bergengsi atau mendapatkan beasiswa terbaik.
Tentu saja, sekolah bukanlah satu-satunya tempat di mana orang tua memberi tekanan pada anak-anak. Beberapa orang tua memberi tekanan pada anak-anak untuk tampil baik dalam olahraga, musik, teater atau sejumlah besar kegiatan lainnya. Orangtua tekanan tinggi dapat memaksa anak-anak berlatih secara konstan dan berkinerja baik dalam kompetisi.
Sementara harapan yang tinggi bisa sehat , menempatkan tekanan konstan pada anak-anak bisa berbahaya. Ketika anak-anak merasa seperti setiap pekerjaan rumah akan membuat atau menghancurkan masa depan mereka atau bahwa setiap pertandingan sepak bola dapat menentukan apakah mereka mendapatkan beasiswa kuliah, tekanan itu akan memiliki konsekuensi negatif.
Bagaimana Puting Terlalu Banyak Tekanan pada Anak-Anak Apakah Merugikan Mereka
Inilah beberapa bahaya yang mungkin dialami anak-anak ketika orang tua menempatkan mereka di bawah tekanan yang sangat besar:
- Tingkat penyakit mental yang lebih tinggi. Anak-anak yang merasa seperti mereka berada di bawah tekanan konstan dapat mengalami kecemasan konstan. Stres yang tinggi juga dapat menempatkan anak-anak pada risiko yang lebih besar untuk mengembangkan depresi atau masalah kesehatan mental lainnya.
- Peningkatan risiko bunuh diri. Penelitian telah menemukan hubungan antara keinginan bunuh diri dan tekanan orang tua. Kira-kira satu dari lima siswa yang dievaluasi telah mempertimbangkan bunuh diri karena tekanan besar dari orang tua untuk menghasilkan nilai yang luar biasa.
- Masalah harga diri. Mendorong anak-anak untuk unggul dapat merusak harga diri mereka . Stres terus menerus untuk mengganggu formasi identitas anak dan menyebabkan mereka merasa tidak cukup baik.
- Kurang tidur. Anak-anak yang merasa tekanan konstan untuk bekerja dengan baik di sekolah dapat terus belajar hingga larut dan sebagai akibatnya, mereka mungkin harus berjuang untuk mendapatkan tidur yang cukup.
- Risiko cedera yang lebih tinggi. Atlet yang merasakan banyak tekanan dapat terus berpartisipasi dalam olahraga meskipun cedera. Mengabaikan rasa sakit atau kembali ke olahraga sebelum cedera sembuh dapat menyebabkan kerusakan permanen.
- Kemungkinan kecurangan meningkat. Ketika fokusnya adalah pada prestasi — daripada belajar — anak-anak lebih mungkin untuk menipu. Entah itu seorang anak kecil yang melihat sekilas jawaban tetangganya pada tes, atau seorang mahasiswa membayar seseorang untuk menulis makalah, kecurangan umum di antara anak-anak yang merasa tertekan untuk bekerja dengan baik.
- Menolak untuk berpartisipasi. Ketika anak-anak merasa tujuannya adalah selalu "menjadi yang terbaik," mereka tidak akan berpartisipasi ketika mereka tidak mungkin bersinar. Seorang anak yang bukan pelari tercepat dapat berhenti bermain sepak bola dan seorang anak yang bukan penyanyi terbaik dalam kelompok dapat keluar dari paduan suara. Sayangnya, itu berarti anak-anak tidak akan mengambil kesempatan untuk mengasah keterampilan mereka.
> Sumber
> Tekanan Orang Tua dan Pikiran bunuh diri. Jurnal Medis Konsumen . 2003; (85): 18.
> Rogers MA, Theule J, Ryan BA, Adams GR, Keating L. Keterlibatan Orang Tua dan Prestasi Sekolah Anak: Bukti untuk Proses Mediasi. Jurnal Psikologi Sekolah Kanada . 2009; 24 (1): 34-57.