Orang-orang yang mengalami ketidakmampuan belajar non-verbal (NVLD) berjuang dengan keterampilan spasial dan sosial. Kunci utama untuk orang-orang yang mengalami NVLD adalah bahwa mereka memiliki setidaknya keterampilan verbal yang sesuai usia , seperti berbicara dan dapat membaca sandi.
Sebaliknya, orang-orang yang mengalami NVLD mungkin mengalami kesulitan di sejumlah bidang yang tidak terkait dengan kemampuan verbal.
Penelitian dari Columbia University menunjukkan bahwa NVLD berbeda dari gangguan lain karena NVLD didasarkan pada pemrosesan spasial — bagaimana otak memproses ukuran, bentuk, dan lokasi objek.
Perlu diingat bahwa itu adalah kesulitan dengan pemrosesan spasial yang membedakan NVLD. Sementara nama ketidakmampuan belajar non-verbal dapat menuntun seseorang yang baru belajar tentang gangguan untuk berpikir gangguan tersebut berpusat di sekitar kurangnya kemampuan verbal, itu benar-benar didasarkan pada memiliki kemampuan verbal yang normal namun berjuang dengan pengolahan spasial.
Mendefinisikan Disabilitas Belajar Non-Verbal
Meskipun NVLD pertama kali muncul dalam literatur penelitian pada tahun 1960, para peneliti masih bekerja untuk mengembangkan seperangkat karakteristik dan definisi yang diterima secara umum untuk NVLD. Ini tidak berarti bahwa NVLD baru atau tiba-tiba muncul, tetapi para peneliti dan profesional lain yang bekerja dengan orang-orang yang mengalami ketidakmampuan belajar masih melakukan penelitian dan meninjau apa yang diketahui tentang NVLD, dengan tujuan mendefinisikan apa yang membuat gangguan tersebut menjadi unik. dari gangguan lain, dan dapat diidentifikasi oleh mereka yang mungkin melakukan evaluasi.
Alasan lain peneliti bekerja menuju definisi dan kriteria umum NVLD adalah bahwa itu akan menjadi langkah besar menuju gangguan yang terdaftar di Diagnostik dan Statistik Manual Gangguan Mental (DSM). Setelah terdaftar, orang-orang yang mengalami NVLD akan memiliki lebih banyak akses untuk mendukung dan membantu untuk gangguan dari penyedia layanan seperti ahli terapi okupasi atau fisik.
Orangtua anak-anak dengan NVLD mungkin merasa lebih mudah untuk mengakses layanan kebutuhan khusus di sekolah.
Tampaknya NVLD sekarang sangat dekat dengan definisi yang diterima itu. Pada bulan Mei 2017, beberapa peneliti berkumpul dan membuat definisi yang diusulkan untuk menambahkan NVLD ke DSM.
Berikut ini adalah daftar kualitas dan karakteristik NVLD yang dibuat dari penelitian saat ini dan definisi DSM yang diusulkan disponsori oleh pemimpin peneliti Prudence Fisher, PhD, dari Universitas Columbia.
Gejala Utama NVLD
- Orang-orang dengan NVLD memiliki keterampilan verbal yang baik . Mereka memiliki kosakata yang layak atau sangat baik. Mereka mungkin dapat menghafal daftar kata-kata yang panjang, namun mengalami kesulitan memahami arti kata-kata tersebut. Mereka mungkin dapat membaca kata-kata dari sebuah cerita, namun mengalami kesulitan mengidentifikasi makna keseluruhan dan poin utama.
- Mereka mungkin sering mengalami kesulitan dalam pemrosesan spasial atau visual. Ini termasuk kesulitan dengan bentuk, ukuran atau lokasi atau arah objek. Ini dapat menyulitkan untuk menyusun teka-teki atau menyelesaikan proyek pembangunan langsung.
- Memiliki kesulitan menentukan dimana benda berada di lingkungan dalam hubungannya dengan dirinya. Ini termasuk kesadaran fisik yang buruk, yang mungkin muncul sebagai kekakuan karena orang itu mengalami kesulitan mengorientasikan tubuhnya ke lingkungan mereka. Itu juga dapat mengarah pada apa yang tampak sebagai interaksi sosial yang tidak pantas, seperti berdiri terlalu dekat atau terlalu jauh dari seseorang.
- Arah spasial berikut sulit, dan mengingat hubungan spasial . Masalah dengan pengolahan spasial membuat sulit untuk memproses arah ketika bepergian atau menentukan di mana mereka dalam kaitannya dengan lingkungan mereka.
Gejala Umum Lainnya yang Mungkin Dialami
- Kesulitan motorik halus: Anak-anak dengan NVLD mungkin bergumul dengan gerakan tangan yang detail, seperti tulisan tangan , menggunakan gunting, atau mengikatkan sepatu.
- Masalah fungsi eksekutif: Orang yang mengalami NVLD mungkin mengalami kesulitan mempertahankan fokus dan konsentrasi, mengikuti instruksi yang panjang, tetap bertugas, atau mengatur materi mereka. Penelitian tidak jelas saat ini jika masalah ini berasal dari masalah pemrosesan spasial, atau masalah terpisah yang sering terjadi bersama NVLD.
- Masalah komunikasi sosial atau pragmatis: Kesulitan dalam memproses bentuk, arah, dan ukuran membuatnya sulit mengenali perubahan bernuansa bahasa tubuh dan komunikasi non-verbal lainnya.
- Kesulitan dengan fungsi sosial: Orang-orang dengan NVLD dapat berempati dengan orang lain, tetapi sering mengalami kesulitan memahami humor atau lebih banyak komunikasi abstrak. Mereka sering mengambil semuanya secara harfiah.
- Perjuangan akademis: Masalah dengan pengenalan spasial menjadikannya menantang bagi mereka yang memiliki NVLD untuk mengenali pola, memberi tahu perbedaan antara objek yang akan dihitung, atau memvisualisasikan jumlah dan arah untuk masalah matematika. Karena keterampilan verbal baik-baik saja, masalah membaca mungkin tidak berkembang sampai nilai selanjutnya, ketika pemahaman bacaan ditekankan daripada kata-kata decoding. Kemampuan verbal yang baik dapat membuat seorang anak dengan NVLD dari perjuangan mereka menjadi jelas sampai kelas tiga atau lebih.
- Masalah dengan fungsi pribadi dan perawatan diri: Masalah dengan keterampilan motorik halus dapat menyulitkan mengganti pakaian. Mungkin juga menunda pelatihan toilet.
Langkah Pertama Jika Anda Berpikir Anak Anda Mungkin Memiliki NVLD
Mulailah dengan berbicara dengan penyedia medis anak Anda. Meskipun NVLD bukan diagnosis yang sepenuhnya diterima saat ini, namun masih perlu didiskusikan dengan penyedia perawatan anak Anda. Anda dapat berbicara dengan penyedia Anda untuk melihat apakah mungkin ada dasar medis untuk gejala yang Anda lihat, daripada ketidakmampuan belajar. Anda juga dapat berbicara dengan operator Anda untuk menyingkirkan kondisi yang memiliki gejala serupa, seperti gangguan spektrum autisme, dyscalculia , atau ADHD.
Banyak orang tua yang menemukan anak-anak mereka dengan NVLD perlu bantuan khusus untuk belajar keterampilan sosial. Ini dapat meningkatkan peluang untuk persahabatan dan meningkatkan harga diri.
Banyak anak-anak dengan NVLD juga mengalami kecemasan atau depresi. Ini mungkin hasil dari perjuangan yang disebabkan oleh mencoba untuk menavigasi dunianya dengan NVLD. Mempelajari cara untuk mengurangi frustrasi, bersantai, dan menerima bakat positif mereka dapat membantu.
Sebuah Kata Dari Sangat Baik
Sementara NVLD bukan diagnosis yang diterima umum, Anda dapat menemukan cara untuk membantu anak Anda meningkatkan dan mengatasi area di mana mereka berjuang. Dengan memahami anak unik Anda, Anda akan dapat membantu mendorong kekuatan mereka dan mendukung mereka di area yang menantang. Terus belajar dan advokasi untuk anak Anda. Baca dan pelajari lebih lanjut tentang NVLD dan gangguan serupa untuk menemukan strategi yang dapat Anda gunakan di rumah dan di sekolah bersama anak Anda.
> Sumber:
> "Diagnosis Baru untuk DSM?" Psikologi Hari Ini , Sussex Publishers, 28 Agustus 2017, www.psychologytoday.com/blog/beyond-disability/201708/new-diagnosis-the-dsm.
> Mammarella, IC., Dan Cornoldi C. "Analisis kriteria yang digunakan untuk mendiagnosa anak-anak dengan Nonverbal Learning Disability (NLD)." Child Neuropsychology , vol. 20, tidak. 3, 24 Mei 2013, hlm 255-280.
> "Ketidakmampuan Belajar Non-Verbal." Proyek NVLD - Mendanai penelitian dan pendidikan - nvld.Org, Proyek NVLD, nvld.org/non-verbal-learning-disabilities/.
> Volden, J. "Ketidakmampuan belajar nonverbal." Handbook of Clinical Neurology Pediatric Neurology Bagian I , 2013, hlm. 245–249., Doi: 10.1016 / b978-0-444-52891-9.00026-9.