Mengapa kerusakan ini dapat mempengaruhi kinerja akademik anak.
Menurut Individu federal dengan Disabilities Education Act ( IDEA ), gangguan ortopedi didefinisikan sebagai cacat yang sangat parah sehingga berdampak negatif pada kinerja pendidikan anak. Pelajari kondisi mana yang menyebabkan gangguan ortopedi dan bagaimana gangguan itu dapat mengganggu kinerja siswa.
Bagaimana IDEA Mengkategorikan Ketidakmampuan Ortopedi
Kategori cacat ini mencakup semua gangguan ortopedi, terlepas dari penyebabnya.
Contoh penyebab potensial penurunan ortopedi termasuk:
- Kelainan genetik
- Penyakit (poliomielitis, tuberkulosis tulang)
- Cedera
- Trauma kelahiran
- Amputasi
- Luka bakar
- Fraktur
- Cerebral palsy
Kadang-kadang gangguan ortopedi disebut cacat fisik atau termasuk dalam kategori " gangguan kesehatan lainnya ."
Siswa biasanya dievaluasi oleh profesional perawatan kesehatan untuk menentukan apakah mereka memiliki gangguan ortopedi yang akan mengganggu kemajuan akademik mereka. Profesional medis juga dapat mengamati anak di kelas untuk mendapatkan rasa potensi masalah yang akan dihadapi siswa.
Dukungan Orang yang Mereka Butuhkan
Orang dengan gangguan ortopedi biasanya membutuhkan akomodasi fisik atau teknologi bantuan di sekolah, tempat kerja, dan di rumah. Mereka memiliki hak hukum untuk dukungan ini di bawah Amerika dengan Disabilities Act (ADA) dan Bagian 504 dari Undang-Undang Rehabilitasi tahun 1973.
Siswa dengan gangguan ortopedi akan memiliki tantangan fisik yang berbeda dan karena itu memerlukan akomodasi yang berbeda.
Biasanya siswa dengan gangguan tersebut memiliki kemampuan kognitif yang sama dengan teman sebayanya tanpa cacat. Karena itu, staf sekolah harus mencoba memasukkan siswa ini ke dalam kelas arus utama sebanyak mungkin. Undang-undang IDEA menyatakan bahwa siswa harus dididik di lingkungan yang paling tidak membatasi bila diperlukan.
Kebutuhan Guru Harus Dipertimbangkan
Dalam program pendidikan umum, siswa mungkin memerlukan pengaturan tempat duduk khusus untuk membantunya dengan postur dan mobilitas, karena bergerak di sekitar kelas atau bergerak di sekitar lorong sekolah mungkin sulit. Sekolah juga perlu mengatur jadwal siswa-siswa ini dengan cara yang mencegah mereka untuk melakukan perjalanan jarak jauh dari satu kelas ke yang lain. Menyediakan akses lift juga dapat membantu.
Mereka mungkin juga membutuhkan alat teknologi bantu untuk membantu mereka berkomunikasi atau pelajaran yang membahas kecacatan mereka, seperti yang akan membantu mereka meningkatkan keterampilan motorik kasar dan halus mereka.
Kelas pendidikan jasmani, khususnya, dapat menimbulkan kesulitan. Beberapa siswa dengan gangguan ortopedi perlu dimaafkan dari kelas olahraga. Siswa lain dengan gangguan ortopedi yang ringan mungkin dapat berpartisipasi.
Guru di semua bidang pelajaran harus menyadari dampak kecacatan ortopedi pada perilaku siswa di kelas. Siswa dengan gangguan ini, misalnya, mungkin lelah lebih cepat daripada rekan-rekan mereka tanpa cacat ortopedi.
Anak-anak dengan gangguan ortopedi juga dapat menghadapi tantangan dalam mengakses transportasi untuk pergi ke dan dari sekolah.
Undang-undang federal, bagaimanapun, mengharuskan distrik sekolah untuk menyediakan transportasi yang diperlukan untuk membantu anak-anak cacat bepergian ke dan dari sekolah.
Sebuah Kata Dari Sangat Baik
Secara kolektif, orang tua, profesional medis, guru, konselor, dan staf sekolah lainnya dapat bekerja untuk memberi anak-anak penyandang cacat ortopedi dukungan yang mereka butuhkan di kelas. Kebutuhan anak dapat berubah seiring waktu, dan pejabat yang terlibat dalam rencana pendidikan individualnya dapat membuat perubahan terhadap rencana untuk mengakomodasi kebutuhan baru.
> Sumber:
> Melindungi Siswa dengan Disabilitas. Departemen Pendidikan AS. https://www2.ed.gov/about/offices/list/ocr/504faq.html.