Apa yang sesuai dengan perkembangan untuk satu anak mungkin tidak untuk yang lain.
Istilah "sesuai perkembangan" mengacu pada praktik pembuatan kurikulum berdasarkan apa yang siswa mampu lakukan secara kognitif, fisik dan emosional pada usia tertentu. Tentu saja, tidak semua anak berkembang pada tingkat yang sama, sehingga sering ada berbagai kemampuan yang dianggap sesuai perkembangan untuk setiap usia.
Misalnya, anak TK harus bisa melompati, menaiki tangga, menghitung benda, dan dapat berbagi dengan anak-anak lain.
Anak kelas pertama akan mulai mengembangkan kemampuan untuk melihat pola dalam kata-kata dan angka, memiliki keterampilan motorik untuk memegang pensil dan dapat merespon situasi sosial dengan lebih baik.
Ketika mereka tumbuh dewasa, pembatasan ketidakmampuan fisik atau belajar, anak-anak akan diharapkan untuk kemajuan dalam perkembangan kognitif dan fisik, siap untuk mengambil lebih banyak tanggung jawab, memiliki kontrol diri yang lebih dan dapat berinteraksi secara sosial dengan teman sebaya dan mencari tahu bagaimana untuk memahami konsep yang lebih kompleks.
Tetapi tidak setiap anak kelas satu dapat menulis namanya, bahkan jika dia dapat memegang pensil dan menulis surat. Jadi mengembangkan rencana pelajaran dan kegiatan yang menggabungkan gaya belajar dan tingkat keterampilan yang berbeda dari semua siswa dapat menjadi tantangan dalam lingkungan kelas tradisional.
Praktik yang sesuai dengan perkembangan, atau DAP karena beberapa pendidik menyebutnya, mungkin berarti sesuatu yang sangat berbeda bahkan di antara anak-anak di kelas yang sama.
Dalam skenario kasus terbaik, guru dapat mempersonalisasikan cara mereka mengajarkan konsep yang sama kepada setiap anak. Tujuan menggunakan teknik DAP adalah untuk memberi anak-anak muda lingkungan belajar yang ideal.
Membuat Kurikulum yang Layak untuk Perkembangan Anak-Anak Muda
Ada tiga bidang utama yang perlu dipertimbangkan ketika menyesuaikan kurikulum yang sesuai dengan perkembangan, menurut National Association for the Education of Young Children .
Pertama, mengetahui apa yang diharapkan pada setiap tahap perkembangan anak muda adalah penting, dan menginformasikan keputusan tentang praktik terbaik.
Faktor kunci lainnya adalah mengetahui apa yang tepat untuk setiap anak. Menonton anak-anak dalam aktivitas bermain dapat memberi wawasan penting tentang kemajuan dan kemampuan mereka. NAEYC juga sangat menyarankan untuk membuat keputusan tentang apa yang sesuai dengan perkembangan untuk latar belakang budaya dan keluarga anak.
Kebanyakan kurikulum menggunakan beberapa panduan untuk menentukan praktik yang sesuai dengan perkembangan. Mereka termasuk membiarkan anak-anak mengeksplorasi lingkungan mereka, dan mendapatkan pengalaman langsung dalam kegiatan belajar dengan sedikit pengawasan atau arahan. Harus ada keseimbangan antara aktivitas kelompok dan aktivitas solo, sangat penting untuk anak-anak yang introvert atau mudah kewalahan. Keseimbangan antara aktif, aktivitas energi tinggi dan aktivitas yang tenang dan bijaksana juga penting.
Beberapa teori belajar didasarkan pada menggabungkan pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan, termasuk metode Montessori dan Sekolah Waldorf. Sekolah Montessori, berdasarkan ajaran Dr. Maria Montessori, sebagian besar didorong oleh anak, sementara sekolah Waldorf didorong oleh guru.
Keduanya didasarkan pada prinsip mendidik seluruh anak.