Siswa dengan ketidakmampuan belajar terkadang kesulitan menghadiri kelas. Hal ini terutama berlaku untuk siswa yang juga memiliki Attention Deficit Disorders dengan dan tanpa hiperaktivitas. Kiat-kiat ini dapat membantu digunakan sendiri atau dengan rencana intervensi perilaku yang komprehensif .
- Tempatkan siswa di dekat guru untuk instruksi.
- Sediakan tempat yang tenang untuk tempat duduk atau pertimbangkan tempat belajar, kios, atau bilik belajar.
- Pasangkan siswa di dekat orang lain yang mencontoh kebiasaan belajar yang tepat. Perhatikan situasi untuk memastikan siswa model dapat bekerja. Jika pengaturan ini menyebabkan gangguan yang tidak adil terhadap pekerjaan mereka, cobalah metode lain.
- Pastikan siswa memiliki ruang fisik yang memadai di antara mereka.
- Tingkatkan jumlah waktu yang dimiliki siswa untuk menyelesaikan tugas.
- Bagi tugas menjadi tugas yang lebih kecil untuk membantu siswa fokus menyelesaikan setiap bagian. Beberapa siswa menjadi kewalahan ketika diberi terlalu banyak informasi untuk diproses sekaligus.
- Bantu siswa menentukan tugas apa yang perlu dilakukan dalam urutan apa. Bantu dia mengatur pekerjaannya dengan daftar periksa, dan minta dia memeriksa barang saat dia menyelesaikannya.
- Pertimbangkan untuk menggunakan pengatur waktu untuk membantu anak melacak jumlah waktu yang dia miliki untuk menyelesaikan tugas.
- Kurangi jumlah pekerjaan yang harus diselesaikan anak. Misalnya, pertimbangkan memendekkan daftar ejaan, mengurangi jumlah halaman yang harus dia baca, atau mengurangi jumlah pertanyaan yang harus dia jawab.
- Berikan panduan dalam berbagai bentuk. Berikan model visual dan langsung, petunjuk tertulis, petunjuk lisan, dan periksa pemahaman siswa beberapa kali saat dia bekerja. Berikan umpan balik yang sering pada hal-hal yang dia lakukan dengan baik dan hal-hal yang perlu dia perbaiki.
- Dalam beberapa kasus, menyalin catatan siswa lain dapat membantu siswa dengan masalah kurangnya perhatian. Dalam kasus lain, itu tidak membantu karena anak dapat melihat lebih sedikit alasan untuk fokus pada apa yang dikatakan di kelas. Jika Anda mencoba strategi ini, amati siswa untuk menentukan apakah itu efektif. Membiarkan rekaman rekaman kuliah atau memberikan siswa dengan garis besar pengajaran yang dibuat guru di kelas juga dapat membantu. Namun, sekali lagi, amati untuk menentukan efektivitas intervensi ini.
- Gunakan isyarat untuk mendorong si anak agar kembali mengerjakan tugas. Sepakati sebelumnya apa isyarat-isyarat itu nantinya. Sentuhan di bahu, tangan di atas meja, ketukan di papan tulis, membalik tombol lampu dengan prompt umum ke kelas seperti, "Semua orang harus membaca diam-diam di bab tiga sekarang. Kami tenang dan melihat buku pelajaran. "
- Beberapa siswa akan membutuhkan lebih banyak bantuan langsung seperti prompt fisik. Sentuhan di bahu dengan pengingat untuk kembali bekerja dapat membantu.
- Beberapa anak mungkin membutuhkan lebih banyak struktur seperti dalam rencana intervensi perilaku untuk meningkatkan perhatian mereka.