Jika Anda melakukan brainstorming faktor-faktor yang berkaitan dengan prestasi akademis remaja, Anda mungkin berpikir tentang kualitas sekolah mereka, kredensial guru mereka, kemampuan bawaan mereka, dan keterlibatan Anda dalam pekerjaan sekolah mereka. Namun, jika Anda berhenti di sana, Anda mengabaikan faktor kunci: apakah teman-teman sebaya menyukai mereka.
Remaja Anda dan 5 Status Penerimaan Peer
Anda menyaksikan betapa pentingnya teman-teman tween Anda, sehingga Anda memiliki gagasan tentang betapa pentingnya hubungan teman sebaya dengan kesejahteraan anak Anda.
Jika tween Anda diminta untuk menilai dirinya dan teman-temannya di ruang kelas, apa hasilnya? Begitulah cara peneliti mempelajari penerimaan teman sebaya. Misalnya, tween Anda akan menunjukkan apakah mereka berteman baik dengan siswa tertentu dan menilai seberapa besar mereka menyukai atau tidak menyukai orang tersebut. Setelah menilai ruangan yang penuh dengan siswa, peneliti dapat mengidentifikasi lima kategori dari apa yang mereka sebut "status teman sebaya". Di mana peringkat tween Anda?
- Rata-rata anak-anak : disukai oleh beberapa rekan, tidak disukai oleh orang lain, tetapi jumlah "rata-rata".
- Anak-anak populer : Sangat tidak disukai oleh teman sebaya. Sering diberi label sebagai "sahabat terbaik."
- Anak-anak terlantar : Tidak tidak disukai, tetapi jarang dicap sebagai "sahabat terbaik".
- Anak yang Ditolak : Tidak disukai oleh sebagian besar teman sebaya. Jarang dicap sebagai "sahabat terbaik."
- Anak-anak kontroversial : Sering diberi label sebagai "sahabat" DAN sering tidak disukai.
Bagaimana Popularitas Terkait Prestasi Sekolah?
Sebagian besar penelitian yang melibatkan status teman terfokus pada hasil sosial sampai penelitian klasik dilakukan dengan anak usia 11 hingga 13 tahun pada tahun 1995, yang menemukan hubungan yang jelas antara popularitas dan prestasi.
Para peneliti mengkategorikan status peer masing-masing siswa dan kemudian bertanya kepada guru dan rekan apa yang mereka pikir tentang keberhasilan akademik setiap siswa.
Baca temuan mereka untuk melihat bagaimana status akademik anak Anda dibandingkan dengan status rekan mereka. Mereka menemukan yang berikut:
- Murid yang bermotivasi akademik paling tinggi adalah anak-anak terlantar. Mereka juga lebih disukai oleh guru mereka dibandingkan dengan anak-anak rata-rata. Guru memandang anak-anak terlantar sangat independen dan berperilaku sesuai di kelas.
- Anak-anak populer mirip dengan rata-rata anak-anak, kecuali bahwa rekan-rekan mereka menganggap mereka sebagai siswa yang lebih baik daripada anak-anak rata-rata. Satu-satunya perbedaan yang dilihat guru adalah meningkatnya perilaku membantu anak-anak populer dibandingkan dengan rata-rata anak-anak.
- Para siswa yang bernasib paling buruk adalah anak-anak yang ditolak , terutama mereka yang agresif. Guru tidak menyukai siswa-siswa ini, dan rekan-rekan menganggap mereka sebagai siswa miskin.
- Anak-anak kontroversial dianggap oleh teman sebaya sebagai mirip dengan anak-anak rata-rata. Guru, bagaimanapun, berpikir bahwa anak-anak kontroversial kurang mandiri dan lebih susah diatur daripada anak-anak rata-rata.
Apa Arti Ini untuk Tween Anda?
Terlalu sering kita berpikir tentang kemampuan kognitif dan sosial anak-anak kita sebagai terpisah. Tetapi penelitian klasik ini menunjukkan bahwa keterampilan sosial tampaknya sangat terkait dengan prestasi akademik. Namun, masih diperdebatkan apakah keterampilan sosial memengaruhi keberhasilan siswa atau sebaliknya. Penting untuk dicatat bahwa anak Anda tidak perlu "populer" untuk dianggap sebagai siswa yang kuat - anak-anak terlantar benar-benar sangat termotivasi secara akademis dan disukai oleh para guru, dan rata-rata anak-anak baik-baik saja. Satu-satunya anak yang bernasib buruk di kelas adalah mereka yang tidak disukai oleh banyak teman.
Oleh karena itu, bekerja untuk membangun keterampilan sosial tween Anda tidak hanya akan membantu mereka secara sosial dan emosional tetapi juga dapat membuat perbedaan bagi mereka secara akademis.
Sumber
Wentzel, Kathryn R., & Asher, Steven R. "Kehidupan Akademis Anak-Anak Terlantar, Ditolak, Populer, dan Kontroversial." Child Development 1995 66: 754-763.