Otak bayi adalah sesuatu yang sulit untuk belajar bahasa. Itu berarti bahwa bayi tidak perlu diajarkan bagaimana cara berbicara bahasa; itu terjadi secara alami. Bayi belajar bahasa cukup banyak sejak saat mereka dilahirkan. Ini adalah keterampilan yang luar biasa kompleks, tetapi karena itu wajar, kita tidak menyadari semua yang terlibat. Tidak seperti belajar bahasa, belajar membaca tidak alami.
Itu harus diajarkan. Dan serumit bahasa, membaca bahkan lebih rumit. Jadi apa sebenarnya yang dibutuhkan?
- Kesadaran fonemik
Di sinilah belajar membaca dimulai. Fonemik kesadaran berarti bahwa anak-anak menjadi sadar bahwa pidato terdiri dari suara individu. Ini adalah bagian penting dari "kesiapan membaca," sehingga sering menjadi fokus program pembelajaran awal. Namun, karena menulis bukan ucapan, kesadaran fonemik tidak cukup untuk memungkinkan anak-anak belajar membaca. Untuk mempelajari cara membaca , anak-anak harus dapat mengenali bahwa tanda pada suatu halaman mewakili bunyi bahasa. Tanda-tanda itu, tentu saja, adalah surat. - Kesadaran Abjad
Ini lebih dari sekadar menghafal alfabet. Mempelajari alfabet adalah bagian dari kesiapan membaca, tetapi untuk dapat membaca, anak-anak harus mampu melakukan lebih dari sekadar menghafal huruf. Mereka juga harus dapat mengidentifikasi bunyi mana dalam bahasa (fonem) pergi dengan huruf mana. Menghafal huruf dan suara adalah tugas yang lebih sulit yang menghafal nama-nama benda seperti binatang. Hewan adalah benda konkrit - mereka dapat dilihat dan mereka dapat digambarkan. Misalnya, Anda dapat menunjuk ke seekor kucing dan mengatakan "kucing" untuk membantu anak Anda menghubungkan kata itu dengan hewan itu. Anda bisa mengarahkan gambar kucing atau benda lain untuk membuat anak Anda menghubungkan kata-kata tersebut dengan objek. Tapi suara tidak bisa digambarkan, jadi menghafal suara yang pergi dengan huruf mana yang lebih abstrak daripada menghafal nama-nama objek. Yang terbaik yang bisa kita lakukan adalah menggunakan gambar kucing untuk mengilustrasikan suara "C."
Menghafal suara yang sesuai dengan huruf abjad bahkan lebih sulit ketika kita memahami bahwa kita tidak memiliki korelasi yang tepat antara huruf dan bunyi. Bahasa Inggris memiliki sekitar 44 suara tetapi hanya memiliki 26 huruf untuk mewakili suara-suara itu. Beberapa huruf mewakili lebih dari satu suara, seperti yang bisa kita lihat dari huruf A dalam kata ayah dan lemak . Tetapi surat-surat lain sepertinya tidak perlu karena bunyi yang mereka wakili adalah bunyi yang diwakili oleh surat-surat lain. Misalnya, kita bisa dengan mudah mengeja ratu , kween dan kita bisa mengeja keluar , egzit.
- Terdengar untuk Kesadaran Kata-Menyebarkan
Sesulit yang mungkin untuk mencocokkan semua suara dengan huruf yang tepat dan menghafalnya, belajar membaca membutuhkan lebih banyak lagi. Anak-anak juga harus dapat menghubungkan kata-kata yang dicetak dengan suara. Itu lebih kompleks daripada kedengarannya karena sebuah kata lebih dari jumlah hurufnya. Kata kucing , misalnya, terbuat dari tiga suara yang diwakili oleh tiga huruf berbeda: kucing. Anak-anak harus dapat mengenali bahwa suara-suara ini menyatu membentuk kata kucing . Membuat hubungan antara suara dan kata-kata tercetak sangat rumit sehingga kita masih tidak tahu persis bagaimana anak-anak melakukannya. Tetapi ketika mereka mampu mengelolanya, kami mengatakan mereka telah "melanggar kode."
Tahapan Belajar Membaca
Seperti belajar bahasa, belajar membaca terjadi secara bertahap. Meskipun tidak semua orang setuju tentang bagaimana tahapan itu berlangsung, mengetahui apa tahapannya dapat memberi Anda ide tentang bagaimana anak-anak memecahkan kode tertulis dan belajar membaca.
- Fase pra-abjad
Pada tahap ini, anak-anak mengenali dan pada dasarnya mengingat kata-kata berdasarkan bentuknya. Kata-kata adalah sesuatu seperti gambar dan huruf-huruf memberikan isyarat kepada apa kata itu. Misalnya, seorang anak mungkin melihat bahwa kata bel memiliki huruf bundar di awal dan dua l di ujungnya. Bentuk huruf-huruf itu memberikan isyarat visual. Pada tahap ini, anak-anak dapat dengan mudah mengacaukan kata-kata dengan bentuk serupa. Bel kata, misalnya, bisa dibingungkan dengan boneka - Fase abjad parsial
Anak-anak pada tahap ini dapat menghafal kata-kata tercetak dengan menghubungkan satu atau lebih huruf ke suara yang mereka dengar ketika kata tersebut diucapkan. Itu berarti mereka dapat mengenali batas kata dalam cetakan dan biasanya huruf awal dan akhir dan bunyi kata. Misalnya, mereka mungkin dapat mengenali kata bicara dengan t pada awal dan k pada saat itu berakhir. Namun, mereka dapat dengan mudah membingungkan pembicaraan dengan kata lain yang dimulai dan diakhiri dengan suara yang sama, seperti take and tack
- Fase abjad penuh
Pada tahap ini, anak-anak telah menghafal semua suara yang diwakili oleh huruf-huruf dan dapat membaca kata-kata dengan mengenali setiap huruf dalam sebuah kata dan cara suara yang diwakili oleh huruf-huruf tersebut bercampur bersama untuk membentuk kata-kata. Mereka dapat membedakan antara bicara , ambil , dan taktik . - Fase abjad terkonsolidasi
Pada tahap ini, anak-anak menjadi sadar akan urutan multi-huruf dalam kata-kata yang dikenalnya. Misalnya, mereka dapat melihat kesamaan dalam kata-kata yang diambil , kue , buat , sake , palsu , dan danau . Alih-alih melihat setiap huruf dalam urutan ini, anak-anak menghafal seluruh kelompok suara sebagai satu suara. Pengelompokan semacam ini disebut "chunking." Chunking membantu anak-anak membaca kata-kata lebih cepat dan lebih efisien karena mereka tidak perlu memikirkan huruf satu per satu.
Anak-anak akhirnya belajar untuk melihat jenis "potongan" lain dalam kata-kata tertulis yang terus membuat pembacaan lebih mudah. Mereka mulai mengenal morfem daripada huruf tunggal. Misalnya, mereka dapat mengenali kata berjalan dan berakhir-dan membaur dua morfem untuk mendapatkan kata berjalan . Mampu mengenali morfem juga membantu anak-anak mengenali apakah sebuah kata adalah kata benda, kata kerja, atau kata sifat. The - ion di akhir kata, misalnya, membuat kata kata benda. Jenis chunking ini juga membantu anak-anak "memecahkan kode" kata-kata dengan lebih dari satu suku kata, seperti tidak bisa dipercaya .
Setelah anak-anak dapat mengenali kata-kata yang cukup relatif cepat dan mudah, mereka siap untuk berpindah dari membaca kata-kata individu ke kalimat membaca dan kemudian paragraf. Pada titik itu, mereka dapat mulai fokus untuk memahami apa yang mereka baca. Sebagian besar anak-anak mencapai tahap ini kadang-kadang selama kelas tiga .