Ruang kelas mandiri adalah ruang di mana siswa berbagi persyaratan akademis yang sama. Sebagai contoh, semua anak-anak berbakat di sekolah atau distrik sekolah akan dikurung di ruang kelas yang sama.
Kadang-kadang anak-anak semua berada di tingkat kelas yang sama, tetapi di lain waktu, terutama ketika ada sejumlah anak-anak berbakat, kelas mungkin berisi anak-anak yang mencakup lebih dari satu tingkat kelas, nilai empat sampai enam, misalnya.
Menggunakan untuk Siswa Dengan Cacat
Istilah ini lebih sering mengacu pada siswa penyandang cacat daripada siswa yang berbakat atau mahir. Mereka cenderung diterapkan untuk anak-anak penyandang cacat yang mungkin tidak dapat berpartisipasi dalam program pendidikan umum sama sekali. Ini dapat termasuk autisme, gangguan perhatian defisit (ADD), gangguan emosional, cacat intelektual yang parah, beberapa cacat dan anak-anak dengan kondisi medis yang serius atau rapuh.
Untuk anak-anak dengan masalah perilaku atau ketidakmampuan belajar, tujuan dari program mandiri adalah untuk meningkatkan jumlah waktu yang dihabiskan siswa di lingkungan kelas tradisional. Seringkali siswa dalam program mandiri pergi ke area instruksi khusus seperti seni, musik, pendidikan jasmani atau kemanusiaan.
Tergantung apakah program ini dilaksanakan paruh waktu atau sehari penuh, itu dapat memiliki tingkat keberhasilan yang beragam untuk siswa dan terutama untuk guru.
Dengan asumsi setiap anak memiliki Program Pendidikan Individu sendiri (IEP), itu bisa berarti guru harus memastikan untuk memenuhi persyaratan masing-masing dan juga mengajarkan kurikulum tingkat kelas standar.
Kelemahan
Siswa yang menghabiskan sebagian dari hari mereka di kelas mandiri, juga dikenal sebagai ruang kelas homogen mungkin berjuang untuk mengikuti persyaratan kurikulum standar.
Dan siswa mungkin merasa diri mereka distigmatisasi secara sosial jika mereka harus pergi ke kelas "khusus" setiap hari, bahkan jika kelas itu untuk siswa yang berbakat. Demikian juga, siswa berbakat mungkin menjadi percaya bahwa mereka entah bagaimana lebih baik daripada teman sekelas mereka karena perhatian ekstra. Ini adalah tugas distrik sekolah dan instruktur untuk mengintegrasikan program mandiri dengan cara yang sensitif.
Tetapi bagi siswa dengan masalah belajar atau perilaku yang berat, ukuran kelas yang lebih kecil mungkin terbukti bermanfaat dan memungkinkan lebih banyak perhatian satu-satu dari seorang guru.