Metakognisi mengacu pada proses yang memungkinkan orang untuk merefleksikan kemampuan kognitif mereka sendiri. Dengan kata lain, metakognisi memungkinkan orang untuk mengetahui apa yang mereka ketahui atau pikirkan tentang pemikiran mereka. Beberapa orang mungkin lebih suka berpikir bahwa metakognisi adalah kemampuan untuk memahami perasaan diri.
Proses metakognitif termasuk perencanaan, pemantauan pikiran sendiri, pemecahan masalah, membuat keputusan dan mengevaluasi proses pemikiran seseorang.
Ini juga melibatkan penggunaan strategi untuk mengingat informasi. Metakognisi sangat penting untuk proses pembelajaran dan merupakan bagian penting dari kematangan emosi anak Anda.
Untuk berhasil remaja akademis perlu menyesuaikan keterampilan metakognitif mereka. Keterampilan seperti itu juga dapat bermanfaat bagi siswa di luar kelas, seperti ketika mereka berinteraksi dengan teman dan mungkin menghadapi tekanan teman sebaya, atau jika mereka siap untuk mengambil pekerjaan atau tanggung jawab kecil. Keterampilan berpikir ini juga dapat membantu remaja ketika mereka menentukan apakah keputusan yang akan mereka buat itu baik atau buruk, bahkan jika tekanan teman sebaya tidak dilibatkan.
Kapan Keterampilan Metakognitif Berkembang?
Keterampilan metakognitif berkembang selama masa kanak-kanak. Tweens cenderung memiliki kemampuan metakognitif yang relatif kuat dibandingkan dengan anak kecil. Namun, ketika remaja masih berkembang secara kognitif, mereka juga terus mengalami perkembangan metakognitif.
Tweens yang memiliki keterampilan metakognitif yang lebih kuat cenderung melakukan akademis yang lebih baik daripada remaja dengan keterampilan yang lebih lemah.
Bagaimana Orang Tua Dapat Mendorong Proses Metakognitif
Orang tua dapat mendukung pengembangan metakognisi dengan mendorong anak-anak mereka untuk merenungkan pikiran dan tindakan mereka sendiri. Misalnya, orang tua mungkin bertanya, "Bagaimana Anda membuat keputusan itu?" atau "Strategi apa yang Anda gunakan untuk mengingat apa yang harus dibeli di toko?" Cobalah untuk mengerjakan pertanyaan-pertanyaan ini ke dalam aktivitas harian atau rutinitas Anda, seperti pada waktu makan malam keluarga.
Anak-anak yang dibesarkan di rumah tangga di mana orang tua otoriter atau di sekolah di mana guru atau administrator mungkin berjuang untuk mengembangkan keterampilan berpikir seperti itu. Jika siswa hanya diajarkan untuk mematuhi perintah, tidak mempertanyakan keputusan orang dewasa di sekitar mereka atau untuk "melakukan apa yang saya katakan, tidak seperti yang saya lakukan," mereka mungkin tidak menghabiskan banyak waktu untuk merefleksikan proses pemikiran mereka.
Hal yang sama bisa terjadi jika orang tua tidak secara langsung otoriter tetapi memadamkan anak-anak mereka - orangtua helikopter pepatah yang mengikuti langkah setiap anak mereka karena takut salah langkah. Anak-anak ini perlu diizinkan untuk membuat keputusan tanpa bantuan orang tua mereka untuk merenungkan proses pemikiran mereka atau untuk mengembangkan keterampilan pemecahan masalah mereka sendiri yang unik.
Membungkus
Jika Anda berpikir Anda melakukan yang terbaik untuk membantu anak Anda membuat keputusan secara mandiri dan ia tampaknya masih berjuang dengan metakognisi, diskusikan masalah tersebut dengan guru anak Anda. Cari tahu apakah guru dapat memberi Anda buku, lembar kerja, atau kegiatan yang dirancang untuk meningkatkan metakognisi. Mungkin ada kamp, peluang relawan atau acara lain yang akan membantu anak Anda membentuk keterampilan ini.
Jika Anda curiga bahwa sesuatu yang lain adalah penyebab mengapa anak Anda berjuang dengan metakognisi, bicaralah dengan gurunya tentang kemungkinan dia mengalami ketidakmampuan belajar .
Jika itu yang terjadi, sekolah dapat membuatnya dievaluasi dan kemudian memberinya alat yang dia butuhkan untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah.
Ketika anak-anak tumbuh, mereka akan menghadapi dilema yang semakin kompleks dalam kehidupan dan di kelas. Pengembangan keterampilan metakognitif dapat mengantarkan anak-anak Anda melalui tantangan, dan membantu tween Anda di jalan menuju kedewasaan.
Sumber:
Sternberg R .. (1985) Pendekatan untuk intelijen. Dalam Chipman SF, Segal JW & Glaser R. (eds.) Berpikir dan belajar keterampilan, jilid 2, Hillsdale, NJ: Erlbaum